Trắc Nghiệm Tâm Lý Học Giáo Dục Chương 1

Theo mô hình xử lý thông tin, thành phần nào của trí nhớ được coi là “nút cổ chai” của hệ thống nhận thức, với dung lượng rất hạn chế, quyết định lượng thông tin có thể được thao tác một cách có ý thức tại một thời điểm?

Một học sinh chọn một chủ đề dự án khó vì em thực sự muốn hiểu sâu về nó, bất chấp nguy cơ có thể không đạt điểm tuyệt đối. Theo lý thuyết về định hướng mục tiêu, học sinh này đang thể hiện loại định hướng nào?

Theo mô hình hệ thống sinh thái của Bronfenbrenner, mối tương tác giữa môi trường gia đình và môi trường nhà trường của một đứa trẻ (ví dụ: một buổi họp phụ huynh) được xác định là thuộc về hệ thống nào?

Một giáo viên dường như có “mắt ở sau gáy”, có khả năng nhận biết và xử lý một hành vi sai phạm nhỏ ở một góc lớp trong khi vẫn tiếp tục bài giảng cho cả lớp. Theo Jacob Kounin, giáo viên này đang thể hiện rõ năng lực quản lý lớp học nào?

Một bài kiểm tra cuối kỳ môn Lịch sử chỉ hỏi các câu hỏi về một chương duy nhất, mặc dù chương trình học bao gồm mười chương. Bài kiểm tra này có thể được mô tả là có:

Một giáo viên nhận thấy học sinh của mình đang mất dần động lực. Thay vì chỉ dùng điểm số, cô ấy bắt đầu cho phép học sinh được lựa chọn chủ đề báo cáo và quyết định hình thức trình bày. Hành động này nhằm đáp ứng nhu cầu tâm lý cơ bản nào theo Thuyết Tự quyết (Self-Determination Theory)?

Khái niệm “Tương hỗ ba chiều” (Triadic Reciprocal Causation) của Albert Bandura mô tả mối quan hệ tương tác năng động giữa ba yếu tố nào?

Một học sinh tin rằng “Mình học giỏi toán là do mình thông minh”. Theo thuyết quy gán của Weiner, thuộc tính “thông minh” được phân loại theo các chiều nào?

Sự khác biệt chính giữa chiến lược dạy học “Jigsaw” và làm việc nhóm thông thường là gì?

Khi một đứa trẻ học được khái niệm “chó” (bốn chân, có lông, sủa), sau đó nhìn thấy một con mèo và cũng gọi nó là “chó”, đây là ví dụ về quá trình nào theo Piaget?

Việc chấm điểm một bài luận dựa trên một bộ tiêu chí chi tiết, rõ ràng (rubric) giúp tăng cường thuộc tính nào của quá trình đánh giá?

Một giáo viên muốn giúp học sinh cải thiện khả năng đọc hiểu. Cô ấy hướng dẫn học sinh thực hiện bốn bước: tóm tắt, đặt câu hỏi, làm rõ và dự đoán. Phương pháp này được gọi là gì?

Theo lý thuyết về Gánh nặng nhận thức (Cognitive Load Theory), loại gánh nặng nào sau đây được coi là có ích và cần được tối ưu hóa trong quá trình thiết kế bài giảng?

Một học sinh ở tuổi vị thành niên đang khám phá các giá trị và lựa chọn nghề nghiệp khác nhau nhưng chưa đưa ra bất kỳ cam kết nào. Theo lý thuyết về các trạng thái bản sắc của James Marcia, học sinh này đang ở trạng thái nào?

“Đánh giá xác thực” (Authentic Assessment) nhấn mạnh vào việc nào sau đây?

Sự khác biệt cốt lõi giữa “học tập” (learning) và “thực hiện” (performance) theo quan điểm tâm lý học nhận thức là gì?

Một giáo viên thường xuyên bắt đầu bài học bằng việc yêu cầu học sinh liên hệ chủ đề mới với những gì các em đã biết hoặc trải qua. Chiến lược này dựa trên nguyên lý sư phạm nào?

Khi một học sinh nhận thấy rằng việc học theo nhóm giúp em hiểu bài tốt hơn, em quyết định sẽ áp dụng chiến lược này cho các môn học khác. Khả năng tự nhận thức và điều chỉnh chiến lược học tập này là một biểu hiện của:

Phê bình chính của Carol Gilligan đối với lý thuyết phát triển đạo đức của Kohlberg là gì?

Một giáo viên thiết kế một hoạt động trong đó học sinh phải xây dựng một cây cầu bằng tăm và keo để chịu được trọng lượng lớn nhất có thể. Hoạt động này là một ví dụ điển hình của:

Một học sinh có thể tự mình buộc dây giày, nhưng chưa thể giải một phương trình đại số ngay cả khi có sự giúp đỡ. Theo Vygotsky, việc buộc dây giày nằm ở đâu so với “vùng phát triển gần nhất” (ZPD) của học sinh này?

Theo lý thuyết điều kiện hóa từ kết quả của Skinner, việc một giáo viên ngừng la mắng khi học sinh bắt đầu tập trung làm bài là một ví dụ về:

Hiện tượng học sinh có xu hướng ghi nhớ tốt hơn các thông tin ở đầu và cuối một danh sách hoặc một bài giảng được gọi là gì?

Luận điểm nào sau đây là sự hiểu lầm phổ biến nhưng đã bị phê phán về “Phong cách học tập” (Learning Styles)?

Mục đích của “chương trình giảng dạy xoắn ốc” (spiral curriculum) do Jerome Bruner đề xuất là gì?

Một giáo viên nói với học sinh: “Thay vì nói ‘con không làm được bài này’, hãy thử nói ‘con chưa làm được bài này'”. Sự thay đổi tinh tế trong ngôn ngữ này nhằm mục đích thúc đẩy điều gì ở học sinh?

Khi đối mặt với hành vi bắt nạt (bullying) trong trường học, một biện pháp can thiệp hiệu quả dựa trên tâm lý học xã hội nên tập trung vào đối tượng nào?

Việc giáo viên dành vài phút đầu giờ để ôn lại bài cũ có tác dụng tâm lý học nào sau đây?

Một học sinh gặp khó khăn trong việc nhận dạng mặt chữ, đọc chậm và hay nhầm lẫn các chữ cái có hình dạng tương tự (b/d). Những dấu hiệu này có thể là biểu hiện của khuyết tật học tập nào?

Giáo viên sử dụng một câu chuyện ngụ ngôn để dạy một bài học đạo đức. Theo quan điểm tâm lý học, phương pháp này hiệu quả vì lý do nào?